Szülői vélemények a Tanulnijó tanfolyamról - Szeged

Szerző: Tanulni Jó Kategória:tanulnijo tanfolyam2021. augusztus 30.

Kisfiam a tanfolyam előtt nem tudott dolgozatírás közben végig koncentrálni, mindig lemaradt és nem tudta befejezni a feladatokat a megadott időn belül. A tényszerű tananyaggal nehezen boldogult, a lényeg kiemelése nem mindig sikerült neki.

Szülői vélemény a Tanulnijó tanfolyamról

Szerző: Tanulni Jó Kategória:tanulnijo tanfolyam2021. augusztus 23.

Mi és a Tanulni Jó! Egy évvel ezelőtt bukkantam rá egy hirdetésre, miszerint Tanulni Jó! Aztán megint szembejött velem a hirdetés, akkor belekukkantottam, s gondoltam ha ez igaz, akkor ennél nagyobb "ajándékkal" nem tudom a gyerekemet meglepni

Miért akarunk ilyen sok adatot a gyerek fejébe verni?

Miért akarunk ilyen sok adatot a gyerek fejébe verni?

Szerző: Petkes Csaba Kategória:gyerek2021. március 29.

Több olyan kollégával, kolléganővel is kapcsolatban állok, akik vagy a „Tanulnijó” tanfolyamok kapcsán, vagy egyéni foglalkozásokon, vagy fejlesztő pedagógusként azzal szembesülnek, hogy felső tagozaton rengeteg adatot, definíciót, évszámot, verset kell a gyerekeknek folyamatosan memorizálniuk. Tényleg nem értem, hogy miért.

Jön a félévi bizonyítvány

Jön a félévi bizonyítvány

Szerző: Petkes Csaba Kategória:félévi2021. január 22.

A januári napokban gyerekeinktől sokat hallhattuk: - Már megint dolgozatot írunk. Sajnáltuk őket, hiszen ilyenkor a félév végének közeledtével ez tényleg gyakoribb, és sok gyermeknek valóban stresszes helyzeteket okoz. Kár érte, mert megtanultuk, hogy a stressz a teljesítmény legnagyobb gátja.

Tompa, Szabó Dénes Általános Iskola, IPR pályázat

Tompa, Szabó Dénes Általános Iskola, IPR pályázat

Szerző: Petkes Csaba Kategória:tanulnijo tanfolyam2020. december 14.

A 2015-2016-os tanítási évben volt egy tanfolyamunk Tompán, ezen az utolsó foglalkozáson fényképeztem le a gyerekek munkáinak egy részét, beszélgettünk, értékeltünk. Néhány gondolat a tanfolyamról és annak eredményeiről. A gyerekek nagyon élvezték ezeket az órákat és szívesen jöttek is.

Tanulnijó vlog blog cover

Miért kell módszertani segítség a tanulásban?

Szerző: Petkes Csaba Kategória:videóblog2018. október 17.

Első témánk: Miért kell módszertani segítség a tanulásban?

Az alkotó tanulás – szükségessége és lehetőségei

Az alkotó tanulás – szükségessége és lehetőségei

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. október 2.

A legutóbbi cikkeimben jó pár memorizálási játékot igyekeztem bemutatni, előtte pedig a memóriavázlatról, tankönyvi szövegek átalakításáról, kivonatolásáról volt szó.

Nem is tanulunk, „csak” játszunk! 4.

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. szeptember 30.

Még mindig nem fogytam ki a memorizálási játékokból. Hogy miért tartom fontosnak, hogy sok ilyet ismerjünk és alkalmazzunk, azt már az előző cikkemben megindokoltam, tehát inkább a konkrét módszer leírására koncentrálnék.

Nem is tanulunk, „csak” játszunk! 3.

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. szeptember 28.

Még mindig memorizálási játék. Mivel már ez a harmadik ebben a sorozatban, kedves olvasóim lassan azt fogják gondolni, ez a mániám. Részben igazuk is van azoknak, akik így érzik. Tényleg rendkívül fontos, hogy a tanulási folyamatokat játékossá tegyük. Tényleg elűzi a tanulók ellenállását, passzívitását, ha változatos, érdekes, belső interakciókat igénylő, tanulói aktivitást motiváló játékokat tudunk a tanulás hagyományos lépései közé csempészni.

Nem is tanulunk, „csak” játszunk! 2.

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. szeptember 26.

Legutóbb a memória-dominó módszerét igyekeztem bemutatni, az alább következőkban pedig a „Kincstár” nevű memorizálási játékkal foglalkozunk.

Nem is tanulunk, „csak” játszunk!

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. szeptember 24.

Memorizálási játékok alkalmazása a konkrét tantárgyi tanulásban – memória-dominó: a tartósabb megjegyzés érdekében hogyan tudjuk élményszerűbbé, érzelemmel telítetté tenni a tanulási folyamatot.

A koncentráció képessége és fejlesztési lehetőségei 2. rész

A koncentráció képessége és fejlesztési lehetőségei 2. rész

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. augusztus 16.

A hagyományos tanórákon is megvalósítható – és megvalósítandó – feladat tanulóink figyelmének erősítése. Szinte minden hagyományos munkafüzeti gyakorlatsor, tollbamondás, feladatmegoldás fejleszti a koncentrációt, ha megvalósul. De megvalósul-e teljes körűen?

A koncentráció képessége és fejlesztési lehetőségei

A koncentráció képessége és fejlesztési lehetőségei

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. augusztus 14.

Ha most nem figyelsz, nem fogod tudni!!! Hányszor szólítjuk fel tanítványainkat, hogy figyeljenek ránk, a tankönyvi szövegre, az illusztrációra, egymásra? S mindez hányszor eredményes?

Az auditivitás fejlesztése 2.

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. augusztus 12.

Tehát nekünk pedagógusoknak és szülőknek muszáj auditiv megfigyelést is fejlesztő gyakorlatokat, játékokat becsempésznünk a gyerekekkel való mindennapos tevékenységeinkbe. Pedagógusként ugyanúgy, mint a vizualitás fejlesztés esetében, különösen az óráink elejére.

Az auditivitás fejlesztése

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. augusztus 10.

Ugye hányszor érezzük, hogy van, akinek hiába mondtuk el már harmadszor ugyanazt, még mindig nem köszön vissza belőle semmi. Pedig ahogy megyünk előre az években, egyre többször kényszerülünk rá, hogy alkalmazzuk a tanári magyarázat módszerét.

A vizualitás fejlesztése

A vizualitás fejlesztése 2. rész

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. augusztus 8.

Tehát a legegyszerűbb forma: - Gyerekek, mutatok egy érdekes képet. Figyeljétek meg jól! 20 másodpercetek van. A kivetítés után a legegyszerűbb utasítás: No, most rajzoljátok le a képet! De lerajzoltathatjuk késleltetéssel is, akár a házi feladat leellenőrzése után is. El is mesélhetjük, mit láttunk a képen.

A vizualitás fejlesztése

Szerző: Petkes Csaba Kategória:Tanulás2014. augusztus 6.

Bár mindig igyekszünk a lehető legtöbb érzékelési csatornát bevonni, azért elmondhatjuk, hogy a leggyakrabban az információszerzés során a látásunkat és a hallásunkat használjuk. Különösen, ahogyan haladunk előre az években, és egyre elvontabb ismereteket kell értelmezniük tanítványainknak.